文／吳永佳
今年2月新北市長朱立倫出席「新北市103年度公私立國民小學校長會議」時曾指出：「現今的教育制度往往是單向式，孩子只會聽、只會看，卻不會表達自己的想法。」因此他期勉校長肩負「翻轉教育」的領導者，將教學與學習相互調整角色，讓下一代勇於表達、擅思考，提升台灣競爭力。
近年來興起的翻轉熱潮，開始延燒到教室了，傳統課堂裡的教與學模式被翻轉顛覆，一種新型態高互動的未來教室隨之誕生，讓師生在教室內、外可以無接縫使用自己的行動載具及電腦，不必像進了以前的智慧型教室，必須使用專屬的載具及電腦設備。
翻轉教室裡到底翻轉了什麼？翻轉教學就是將傳統老師於課堂裡要講述的教學內容，先翻轉到教室外，教材被以數位化的方式呈現，讓學生在雲端中先進行自我學習。
思考才能啟動學習
在科技部經費支持下，國立中正大學資訊工程學系游寶達教授的研究團隊提出一套嶄新的群組活動管理系統（Group Activities Management System, GAMS），讓老師可以輕鬆協助學生進行小組活動。 當教室內增強了討論、提問、展示等互動行為時，老師即能掌控高度互動的學習環境。
整套系統主要是以學習板（Learning Pad）的模式規劃老師端及學生端的APP，以傳統的個案討論模式為例，它可以輕易調閱六個畫面，包括案例簡報、老師及四位學生的視訊，讓現場討論的情境生動展現在全班同學面前，以達同儕學習的效果。
首場工作坊12月6日於靜宜大學舉辦，上午為專題講座與教師經驗分享，專題聚焦於翻轉精神：「把學習權還給學生」、「回到教育根本」，像是龍埔國小老師施信源介紹「均一教育平台」、「MOOCs」（磨課師）的發展歷程，並分享自己在學校融入翻轉教育後造成學生的學習改變，彰化市三民國小校長楊恩慈則說明自己如何帶領老師們形成「學習型組織」。
下午工作坊進行分組實作，由六名有翻轉實務經驗的老師帶領，包含閱讀、數學、生物、化學、國文等內容。活動最後進行綜合座談，探討翻轉教室如何在師資培育體系裡進行轉化與創新應用。
學生的學習動機、成效，與教師教學方法有密切關聯，以學生學習為中心的教學理念漸受重視，政府部門及民間單位也陸續跟進，「翻轉教室」很可能將為台灣教育的新未來。
