小兔與小蛙繪本教材新典範
專訪創作者 施茂智 主任
得到教育部優良教材獎項的小兔小蛙，創作功臣有兩位，一位是繪圖主筆施茂智，一位是文字主筆葉霜。由於葉老師本身有輔導背景，具備心理師執照，所以教材的劇本，也融入很多輔導的用心。當初會創造這兩個角色，緣由於我們是來自教育界，但常常聽到家長反應說都找不到適合的教材，因為很多教材內容都是來自大人們的想像，會用大人的觀點及一些口語方式，來讓小朋友受教，這是古老觀念。我們則因為在和小朋友接觸中，知道小孩喜歡可愛的圖像，還有動物及擬人概念，創作了小兔和小蛙。他們沒有性別，可以是男生也可以是女生，但我們都把他定位成小朋友們的朋友，他們和小朋友一起成長、一起學習。
我們所有的故事都是以校園裡的生活來營造，繪本內容就是學校生活，像學校有營養午餐，故事裡也有營養午餐。小兔與小蛙的角色剛好一正一反，不是正邪不兩立的一正一反，而是指在心態上正向思考和負面思考的一正一反。例如今天打餐盤，如果兩人相撞弄翻了，他們會有怎樣心態?小兔會說，弄倒了對不起，這是我的不對，造成你的不方便，還好我們都沒有事，接下來就跟對方好好用餐，小蛙就不是這樣，他會說你幹嘛撞到我，對方也覺得明明是互相撞到，就會覺得小蛙無理取鬧，造成更嚴重爭端。再例如，上學忘記帶作業，小兔會聽老師的話，知道自己有錯，下次改正，小蛙則會怪東怪西，他會說都是媽媽沒準備好，反正都是別人的錯。這是第一集的劇情。第二集是在講小蛙如何學習變得跟小兔一樣，就是引導小朋友變成正向思考的人，你原本負面也可以變成正面。第三集是小蛙看小兔整天都很開心，心想自己也可以，我們就放了心理師的心理治療內容。我們故意把情節寫進去，置入「要說好話、存好心、做好事」，例如打球被打到，小蛙就會叫為何打到我，之後被輔導了，告訴小蛙你要學著替別人想，後來又發生相同事件，對方以為小蛙又會生氣亂罵人，這時候小蛙卻說沒關心。經由事件累積，小蛙也跟小兔一樣有很多朋友，充滿笑容，把要傳達給小朋友的意念，放在書裡。
我們在書中也有留空間，讓小朋友可以參與表達，另外每本繪本還有其它功能，例如讓孩子識字，讓他知道來長安國小會經歷哪些事，一天有哪些事要注意，第二集可以看圖說故事。甚至把文字拿掉，他們可以自己說自己的故事。現在主要有兩本在運作，第三本在製作中。
目前教材還在全國推廣中，我們整套教材包含教案、影音檔都很齊全，在九十七、九十八連續兩年得獎，是語文教育也是生命教育，全國都看得到。
